UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 5954 /SGDĐT-GDMN&GDTH
V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
giáo dục tiểu học năm học 2025-2026

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hải Phòng, ngày 26 tháng 8

năm 2025

Kính gửi:
- Uỷ ban nhân dân các xã, phường, đặc khu;
- Trường tiểu học; trường phổ thông có cấp tiểu học;
- Trường Giáo dục chuyên biệt Hải Phòng.
Căn cứ Công văn số 4555/BGDĐT-GDPT ngày 05 tháng 8 năm 2025 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục phổ
thông năm học 2025-2026; Căn cứ Công văn số 4567/BGDĐT-GDPT ngày 05
tháng 8 năm 2025 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn tổ chức dạy học 2 buổi/ngày
đối với giáo dục phổ thông năm học 2025-2026; Căn cứ Quyết định số
3348/QĐ-UBND ngày 19/8/2025 của Uỷ ban nhân dân Thành phố Ban hành Kế
hoạch thời gian năm học 2025-2026 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông
và giáo dục thường xuyên trên địa bàn thành phố Hải Phòng; Căn cứ tình hình thực
tế của giáo dục tiểu học thành phố, Sở GDĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ đối
với giáo dục tiểu học năm học 2025-2026 như sau:
A. NHIỆM VỤ CHUNG
1. Tiếp tục tổ chức thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông 2018
(CTGDPT); triển khai dạy học 2 buổi/ngày đối với giáo dục tiểu học.
2. Tăng cường các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, phát triển mạng
lưới trường lớp, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; bố trí đội ngũ giáo viên hợp lý;
có giải pháp phù hợp để thực hiện hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục trong bối
cảnh sáp nhập địa giới hành chính và thực hiện chính quyền địa phương hai cấp.
3. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát
triển phẩm chất, năng lực học sinh, tạo cơ hội, điều kiện để học sinh được phát triển
toàn diện; đẩy mạnh giáo dục STEM/STEAM, năng lực số, trí tuệ nhân tạo (AI);
nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ
thứ hai.
4. Củng cố, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục và thực hiện công bằng trong
tiếp cận giáo dục; thực hiện hiệu quả nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh
khuyết tật.
5. Đẩy mạnh chuyển đổi số và đổi mới trong công tác quản lý, quản trị trường
học; thực hiện hiệu quả công tác kiểm tra, giám sát theo thẩm quyền, tham mưu cấp

2

uỷ địa phương đưa giáo dục vào chương trình hành động thực hiện Nghị quyết Đại
hội cấp xã/phường/đặc khu với các nhiệm vụ, chỉ tiêu cụ thể phù hợp với điều kiện
của từng địa phương.
B. NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I. Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học
1. Thực hiện kế hoạch thời gian năm học
Thực hiện Khung kế hoạch thời gian năm học 2025-2026 đối với giáo dục
tiểu học theo Quyết định của UBND thành phố1, cụ thể:
Ngày tựu trường: Bắt đầu từ ngày 25/8/2025 đối với lớp 1. Bắt đầu từ
29/8/2025 đối với các lớp 2, 3, 4, 5.
Ngày khai giảng: 05/9/2025.
Học kỳ I: Từ ngày 08/9/2025 đến ngày 09/01/2026.
Học kỳ II: Từ ngày 12/01/2026 đến ngày 22/5/2026.
Thời điểm kết thúc năm học: trước ngày 30/5/2026.
Hoàn thành tuyển sinh lớp 1 trước ngày 31/7/2026.
Xét công nhận hoàn thành chương trình tiểu học trước ngày 30/6/2026.
2. Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học
Các cơ sở giáo dục tiểu học, cơ sở giáo dục phổ thông có cấp tiểu học (sau
đây gọi chung là cơ sở giáo dục tiểu học) xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch
giáo dục của nhà trường bảo đảm phù hợp với đội ngũ giáo viên, điều kiện cơ sở
vật chất, thiết bị dạy học hiện có; tổ chức dạy học các môn học, hoạt động giáo dục
nhằm phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực, thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng sống
cho học sinh. Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng dụng công
nghệ thông tin và thực hiện chuyển đổi số trong dạy học, kiểm tra, đánh giá nhằm
đáp ứng yêu cầu của CTGDPT. Bố trí thời gian thực hiện chương trình một cách
khoa học, sư phạm, hiệu quả, không gây áp lực đối với học sinh; bảo đảm đến cuối
năm học, học sinh đạt được yêu cầu cần đạt theo quy định của chương trình. Trong
đó, thực hiện hiệu quả các nội dung sau:
- Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường, kế hoạch
dạy học các môn học, hoạt động giáo dục và kế hoạch bài dạy theo CTGDPT cấp
tiểu học bảo đảm phù hợp với điều kiện đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và
theo quy định tại các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT đã ban hành2.
Quyết định số 2269/QĐ-BGDĐT ngày 11/8/2025 của Bộ GD&ĐT về ban hành Khung kế hoach thời gian năm học
2025-2026 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên và Quyết định số
3348/QĐ-UBND ngày 19/8/2025 của UBND thành phố Hải Phòng về ban hành Kế hoạch thời gian năm học
2025-2026 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn thành phố Hải
Phòng.
2 Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà
trường cấp tiểu học; Công văn số 3036/BGDĐT-GDTH ngày 20/7/2021 về việc tăng cường chỉ đạo thực hiện nội dung giáo
dục của địa phương cấp tiểu học; Công văn số 3535/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 về việc hướng dẫn thực hiện nội dung
1

3

- Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá 7 tiết học, mỗi
tiết học 35 phút; thực hiện kế hoạch dạy học tối thiểu 9 buổi/tuần (tương đương 32
tiết/tuần) theo hướng dẫn của Bộ GDĐT3; trong đó lưu ý đa dạng hoá các hình
thức tổ chức dạy học (tự học có hướng dẫn của giáo viên, học tập theo nhóm, học
trải nghiệm, sinh hoạt câu lạc bộ, …), nội dung cụ thể từng buổi thực hiện như sau:
 Buổi 1: Tổ chức dạy học nội dung CTGDPT các môn học và hoạt động giáo
dục ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ
trưởng Bộ GDĐT.
 Buổi 2: Tổ chức các hoạt động củng cố để học sinh hoàn thành nội dung
học tập, các hoạt động giáo dục về văn hóa, nghệ thuật, giáo dục STEM/STEAM,
giáo dục văn hóa đọc, văn hóa học đường, giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng
sống, giáo dục tài chính, giáo dục kiến thức về trật tự an toàn giao thông; giáo dục
năng lực số, trí tuệ nhân tạo (AI), ngoại ngữ, thể thao, các hoạt động tìm hiểu tự
nhiên, xã hội, văn hóa, lịch sử, truyền thống của địa phương và các nội dung giáo
dục khác theo quy định, đáp ứng nhu cầu, sở thích, năng khiếu của học sinh,…
- Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện hiệu quả văn hóa học đường
gắn với đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, trong đó tích hợp thiết thực các nội
dung giáo dục về quyền con người, giáo dục STEM/STEAM, nghiên cứu khoa
học, đổi mới sáng tạo; bình đẳng giới, chăm sóc mắt và phòng chống mù, lòa;
bảo tồn văn hóa dân tộc, chủ quyền biên giới, biển đảo, quốc phòng và an ninh;
sử dụng năng lượng tiết kiệm, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học; ứng phó
biến đổi khí hậu, giảm nhẹ thiên tai; giáo dục qua di sản; tăng cường năng lực số,
kỹ năng chuyển đổi số và các nội dung giáo dục tích hợp khác; đồng thời hướng
dẫn học sinh học tập kiến thức pháp luật về an toàn giao thông đường bộ trên
nền tảng Bình dân học vụ số.
II. Tăng cường các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục
1. Tập trung phát triển mạng lưới trường lớp
Căn cứ hướng dẫn của Bộ GDĐT4, UBND các xã, phường, đặc khu triển khai

Hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học; Công văn số 3539/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 về việc hướng dẫn tổ chức dạy học
Tin học và tổ chức hoạt động tin học ở cấp tiểu học; Công văn số 681/BGDĐT-GDTH ngày 04/3/2020 về việc hướng dẫn tổ
chức dạy học môn Tiếng Anh tự chọn lớp 1, lớp 2; Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 về việc hướng dẫn
sinh hoạt chuyên môn thực hiện CTGDPT cấp tiểu học; Công văn số 816/BGDĐT-GDTH ngày 09/3/2022 về việc tổ chức
dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học theo CTGDPT 2018 cấp tiểu học; Công văn số 5335/BGDĐT-GDTH ngày
12/10/2022 về việc hướng dẫn tổ chức dạy học lớp ghép cấp tiểu học; Thông tư số 08/2024/TT-BGDĐT ngày 15/5/2024 của
Bộ trưởng Bộ GDĐT về Hướng dẫn lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường tiểu học, trường trung
học cơ sở và trường phổ thông có nhiều cấp học.
3
Công văn số 4567/BGDĐT-GDPT ngày 05/8/2025 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn tổ chức dạy học 2 buổi/ngày
đối với giáo dục phổ thông năm học 2025-2026.
4
Công văn số 3712/BGDĐT-CSVC ngày 28/8/2018 về việc hướng dẫn thực hiện rà soát, sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo
dục mầm non, phổ thông; Công văn số 826/BGDĐT-CSVC ngày 29/02/2024 về việc hướng dẫn thực hiện sắp xếp, tổ chức lại
các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và thường xuyên; Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ trưởng
Bộ GDĐT ban hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và

4

thực hiện hiệu quả việc tổ chức rà soát, sắp xếp, quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo
dục phổ thông theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, bảo đảm thực hiện giáo dục tiểu học
là giáo dục bắt buộc theo Luật Giáo dục năm 2019, thực hiện hiệu quả các giải
pháp để bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục. Việc tổ chức lại trường, lớp
cần kế thừa các yếu tố ổn định, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, bảo
đảm thuận lợi cho việc học của học sinh, gắn với các điều kiện nâng cao chất
lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới theo CTGDPT.
Ưu tiên thực hiện sắp xếp các trường có quy mô nhỏ, bảo đảm quy định tại
Điều lệ trường tiểu học; có thể bố trí điểm trường để tạo thuận lợi cho người học.
Đối với các cơ sở giáo dục phổ thông có cấp tiểu học, cần bảo đảm tiêu chuẩn cơ
sở vật chất theo quy định, bố trí riêng biệt các khối phòng học, khối phụ trợ, sân
chơi, bãi tập, thiết bị vận động và hệ thống phòng học bộ môn phù hợp đặc thù
từng cấp học..
UBND đặc khu Cát Hải, Bạch Long Vĩ , tập trung sử dụng hiệu quả nguồn lực
để xây dựng, củng cố trường bán trú liên cấp, tạo điều kiện để học sinh ở đặc khu
biên giới được hưởng chính sách phù hợp5. Trường học được xây dựng phải bảo
đảm đồng bộ, có đủ phòng học bộ môn, khu nội trú, nhà bếp, nhà vệ sinh, sân chơi,
nước sinh hoạt, chỗ ở cho giáo viên và các điều kiện cần thiết phục vụ học tập,
sinh hoạt và an toàn cho học sinh.
2. Tăng cường cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, học liệu
UBND các xã, phường, đặc khu bố trí nguồn lực từng bước bảo đảm đủ cơ sở
vật chất, trang thiết bị đạt chuẩn, đặc biệt chú trọng đầu tư phòng học thực hành, trải
nghiệm STEM, từng bước hướng tới hiện đại hóa cơ sở vật chất cho giáo dục tiểu học
theo chỉ đạo của Bộ chính trị, Chính phủ và Bộ GDĐT;
Các cơ sở giáo dục cần có giải pháp quyết liệt, kiên trì tham mưu hiệu quả
các cấp thực hiện bố trí, bảo đảm nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học,
học liệu để triển khai hiệu quả CTGDPT theo quy định; sử dụng hiệu quả cơ sở vật
chất, thiết bị, đồ dùng dạy học hiện có, tăng cường thiết bị dạy học tự làm, khắc
phục tình trạng “thiết bị đến trường mà không ra lớp”.
Các cơ sở giáo dục tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong xây
dựng, phát triển và khai thác kho học liệu số của địa phương và ngành giáo dục;
đẩy mạnh việc sử dụng học liệu số hỗ trợ giáo viên trong tổ chức dạy học, kiểm tra,
đánh giá, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
3. Bảo đảm sách giáo khoa và tài liệu giáo dục địa phương
Các cơ sở giáo dục phổ thông tiếp tục sử dụng sách giáo khoa đã lựa chọn và
trường phổ thông có nhiều cấp học được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư số 23/2024/TT-BGDĐT ngày 16/12/2024; Văn bản
hợp nhất số 14/VBHN-BGDĐT ngày 31/12/2024.
5
Thông báo số 81-TB/TW ngày 18/7/2025 của Văn phòng Ban Chấp hành Trung ương Đảng về Thông báo Kết luận
của Bộ Chính trị về chủ trương đầu tư xây dựng trường học cho các xã biên giới.

5

được phê duyệt, chủ động đăng ký nhu cầu sử dụng sách giáo khoa, phối hợp các
nhà xuất bản để cung ứng sách giáo khoa kịp thời trước khi bắt đầu năm học mới;
rà soát và huy động, định hướng sử dụng có hiệu quả nguồn sách giáo khoa của
năm học trước trong thư viện nhà trường để xây dựng và thực hiện kế hoạch bổ
sung sách giáo khoa, sách tham khảo vào thư viện nhà trường phục vụ nhu cầu
mượn-đọc của giáo viên và học sinh.
Các trường chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chủ động rà soát,
điều chỉnh ngữ liệu bài học/chủ đề trong sách giáo khoa để phù hợp với thực tiễn
sắp xếp địa giới hành chính và chính quyền địa phương hai cấp6. Đối với môn học
Lịch sử và Địa lý lớp 4, lớp 5, giáo viên chủ động điều chỉnh những ngữ liệu liên
quan đến địa giới hành chính và chính quyền địa phương hai cấp cho đến khi Bộ
GDĐT hoàn thiện các bước chỉnh sửa chương trình môn học làm căn cứ để thực
hiện hiệu chỉnh sửa sách giáo khoa.
Đối với tài liệu giáo dục địa phương, các cơ sở giáo dục chủ động tổ chức
lựa chọn các nội dung, chủ đề trong tài liệu giáo dục địa phương thành phố Hải
Phòng và tỉnh Hải Dương đã được Bộ GDĐT phê duyệt7, tổ chức điều chỉnh, tích
hợp và sử dụng linh hoạt theo đặc điểm văn hóa - xã hội - địa lý của đơn vị hành
chính mới sau sắp xếp đáp ứng yêu cầu của CTGDPT8.
4. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục
a) Đảm bảo đội ngũ giáo viên triển khai Chương trình
UBND cấp xã/phường/đặc khu chủ động tham mưu, xây dựng kế hoạch để
bảo đảm đủ số lượng và cơ cấu giáo viên theo quy định CTGDPT; khắc phục tình
trạng thiếu hoặc bố trí, sử dụng giáo viên không phù hợp với chuyên ngành đào tạo;
thực hiện phương án điều động, biệt phái giáo viên từ nơi thừa sang nơi thiếu, giáo
viên dạy học liên trường trong xã/phường/đặc để sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên
Công văn số 4060/BGDĐT-GDPT ngày 17/7/2025 của Bộ GDĐT về việc tăng cường công tác chỉ đạo thực hiện
chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông năm học 2025-2026.
7
Quyết định số 2694/QĐ-BGDĐT ngày 27/8/2021 của Bộ GDĐT về việc phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương lớp
1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông của tỉnh Hải Dương, Quyết định số 09/QĐ-BGDĐT ngày 04/01/2022 của Bộ
GDĐT về việc phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương lớp 1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông của thành phố Hải
Phòng; Quyết định số 4781/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2021 của Bộ GDĐT về việc phê duyệt tài liệu giáo dục địa
phương lớp 2 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông của tỉnh Hải Dương; Quyết định số 1492/QĐ-BGDĐT ngày
07/6/2022 của Bộ GDĐT về việc phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương lớp 2 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông
của thành phố Hải Phòng; Quyết định số 3603/QĐ-BGDĐT ngày 08/11/2022 của Bộ GDĐT về việc phê duyệt tài liệu
giáo dục địa phương lớp 3 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông của tỉnh Hải Dương; Quyết định số
1532/QĐ-BGDĐT ngày 31/5/2023 của Bộ GDĐT về việc phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương lớp 3 sử dụng trong
cơ sở giáo dục phổ thông của thành phố Hải Phòng; Quyết định số 3725/QĐ-BGDĐT ngày 09/11/2023 của Bộ GDĐT
về việc phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông của tỉnh Hải Dương Quyết
định số 1281/QĐ-BGDĐT ngày 26/4/2024 của Bộ GDĐT về việc phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương lớp 4 sử dụng
trong cơ sở giáo dục phổ thông của thành phố Hải Phòng; Quyết định số 3085/QĐ-BGDĐT ngày 23/10/2024 của Bộ
GDĐT về việc phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông của tỉnh Hải
Dương; Quyết định số 1184/QĐ-BGDĐT của Bộ GDĐT ngày 29/4/2025 phê duyệt Tài liệu giáo dục địa phương
thành phố Hải Phòng - Lớp 5 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;
8
Công văn số 4060/BGDĐT-GDPT ngày 17/7/2025 của Bộ GDĐT về việc tăng cường công tác chỉ đạo thực hiện
chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông năm học 2025-2026
6

6

hiện có, đáp ứng yêu cầu thực tế tại địa phương.
Các cơ sở giáo dục tiểu học tham mưu UBND cấp xã/phường/đặc khu và Sở
GDĐT các giải pháp đồng bộ, hiệu quả để tuyển đúng, tuyển đủ giáo viên theo số
biên chế được cấp có thẩm quyền giao, không để xảy ra tình trạng có biên chế mà
không thực hiện tuyển dụng, gây ảnh hưởng đến việc dạy học; Chủ động ký hợp
đồng giảng dạy để kịp thời bổ sung số lượng giáo viên còn thiếu theo quy định,
không để việc sắp xếp, tổ chức bộ máy làm gián đoạn hoặc gây thiếu hụt đội ngũ
giáo viên, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục;
Các cơ sở giáo dục tiểu học căn cứ đặc điểm, tình hình nhà trường và nhu cầu
của cha mẹ học sinh, nghiên cứu giải pháp để tham mưu cấp có thẩm quyền ban hành
cơ chế để huy động nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao, bao gồm: nghệ nhân,
nghệ sĩ, vận động viên chuyên nghiệp, tình nguyện viên người nước ngoài tham gia tổ
chức các hoạt động giáo dục trong các nhà trường, đặc biệt trong các lĩnh vực văn hóa,
nghệ thuật, thể thao, kỹ năng sống; tăng cường phối hợp và phát huy hiệu quả hệ
thống thiết chế văn hóa, thể thao tại địa phương để tổ chức các hoạt động giáo dục
toàn diện cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển năng lực,
phẩm chất học sinh theo yêu cầu của CTGDPT.
b) Nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục và tăng
cường hoạt động sinh hoạt chuyên môn
Các cơ sở giáo dục tiểu học xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục; chú trọng xây dựng
đội ngũ giáo viên cốt cán đảm bảo công tác bồi dưỡng được thực hiện theo phương
thức thường xuyên, liên tục, ngay tại trường; Gắn nội dung bồi dưỡng với sinh hoạt
tổ, nhóm chuyên môn nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp, hỗ trợ giáo viên xây
dựng kế hoạch cá nhân, phát hiện kịp thời khó khăn, vướng mắc trong quá trình
thực hiện chương trình, sách giáo khoa theo thẩm quyền; Khuyến khích giáo viên
tự học, tự bồi dưỡng bằng nhiều hình thức phù hợp; tiếp tục thực hiện đánh giá, bồi
dưỡng thường xuyên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên và chuẩn hiệu trưởng cơ sở
giáo dục phổ thông.
Căn cứ hướng dẫn của Sở GDĐT và căn cứ tình hình thực tiễn, các cơ sở
giáo dục cần chủ động, tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, lựa
chọn nội dung sinh hoạt cụm chuyên môn thiết thực, đáp ứng nhu cầu giáo viên,
góp phần nâng cao năng lực giáo viên, tránh hình thức, chạy theo thành tích; thời
gian, địa điểm, nội dung sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường do các trường trong
cụm thỏa thuận và thống nhất trong kế hoạch hành động.
Tham gia các chuyên đề chuyên môn cấp thành phố theo kế hoạch của Sở
GDĐT. Các đơn vị thực hiện chuyên đề cấp thành phố chủ động xây dựng kế hoạch
cụ thể theo nội dung đã được duyệt, tham mưu UBND xã, phường, đặc khu đảm bảo

7

các điều kiện cơ sở vật chất, phối hợp với các trường trong cụm về chuyên môn và
công tác tổ chức thực hiện, báo cáo về Sở GDĐT đúng thời hạn.
Uỷ ban nhân dân các xã/phường/đặc khu chỉ đạo và tổ chức Hội thi giáo viên
dạy giỏi các cấp theo chu kỳ9 và chọn cử giáo viên tiêu biểu tham gia Hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp tiểu học thành phố năm học 2025-2026 theo kế hoạch của Sở
GDĐT.
Các cơ sở giáo dục chủ động, sáng tạo trong huy động nguồn lực, sử dụng
hợp lý, khoa học các nguồn kinh phí được cấp và cơ sở vật chất hiện có, từng bước
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy ngoại ngữ, dạy môn
học khác bằng ngoại ngữ, dạy chương trình giáo dục tích hợp, đặc biệt là tiếng Anh
tiến tới đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường10.
UBND cấp xã/phường/đặc khu tổ chức tập huấn kịp thời cho đội ngũ cán bộ
quản lí giáo dục về tổ chức bộ máy vận hành chính quyền địa phương hai cấp,
công tác sáp nhập địa giới hành chính và triển khai phân cấp, phân quyền, phân
định thẩm quyền trong quản lý giáo dục tại đơn vị.
III. Thực hiện hiệu quả các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học,
kiểm tra, đánh giá và phát triển năng lực số
1. Thực hiện linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
Các cơ sở giáo dục chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên đổi mới mạnh mẽ phương
pháp dạy và học, tăng cường năng lực tự học, trải nghiệm sáng tạo cho học sinh,
hướng học sinh phát huy năng lực tư duy giải quyết vấn đề; thực hiện hiệu quả
việc lựa chọn linh hoạt, phù hợp các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
trên cơ sở đặc điểm nội dung bài học, yêu cầu cần đạt của chương trình và đối
tượng học sinh; phát huy vai trò của giáo viên trong việc tổ chức, hướng dẫn, hỗ
trợ học sinh chủ động, tích cực, tự giác và phát triển năng lực tự học trong suốt
quá trình học tập. Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, bảo đảm tính hấp dẫn,
hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường, góp phần tạo hứng thú học
tập và phát triển toàn diện năng lực, phẩm chất học sinh..
Cơ sở giáo dục tiểu học chủ động bồi dưỡng, phát triển năng lực cho giáo
viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số để áp dụng hiệu
quả đổi mới phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao
Thông tư số 12/2025/TT-BGDĐT ngày 12/6/2025 của Bộ GDĐT quy định về phân quyền, phân cấp và phân định
thẩm quyền thực hiện nhiệm vụ quản lý nhà nước của chính quyền địa phương hai cấp đối với lĩnh vực nhà giáo và cán
bộ quản lý cơ sở giáo dục; Thông tư số 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT)
quy định về Hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cơ sở
giáo dục phổ thông
10
Kết luận số 91-KL/TW ngày 12 tháng 8 năm 2024 của Bộ Chính trị về việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết số
29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn
bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; Quyết định số 1705/QĐ-TTg ngày 31 tháng 12 năm 2024 của Thủ
tướng Chính phủ về việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045.
9

8

chất lượng tổ chức hoạt động dạy học.
2. Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá
Thực hiện đầy đủ, nghiêm túc các quy định về đánh giá học sinh trong
CTGDPT theo quy định11, chú trọng đổi mới phương pháp và đa dạng hóa hình thức
kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Đảm bảo
đánh giá vì sự tiến bộ của người học, gắn với yêu cầu cần đạt của chương trình và
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, trình độ nhận thức của học sinh. Khuyến
khích giáo viên tích hợp linh hoạt các hình thức đánh giá như vấn đáp, viết, thực hành,
quan sát, sản phẩm học tập, bài kiểm tra trên giấy hoặc trực tuyến, nhằm phản ánh
toàn diện quá trình học tập và kết quả rèn luyện của học sinh.
Tăng cường đánh giá thường xuyên trong quá trình học tập thông qua hệ
thống câu hỏi, bài tập, hoạt động nhóm,…; tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ với
các hình thức phù hợp. Các hoạt động đánh giá cần được thiết kế có mục tiêu rõ
ràng, tiêu chí cụ thể, hướng dẫn chấm điểm minh bạch, thông báo trước về yêu cầu
và hình thức thực hiện để học sinh chủ động tham gia. Đồng thời, chú trọng đánh
giá các nội dung giáo dục tích hợp về bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học, an